22/10/17

CTSA: Catástrofe ecológica en Hungria: Soluciones 17-18

CUESTIONES DE CTSA/ BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN 

1) CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA (IMPORTANTE PARA EXAMEN TEÓRICO): Recuerda todo lo que hemos dado sobre la naturaleza de la materia: Sustancias puras (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas), así como tus conocimientos de Geología sobre rocas y minerales. Responde: ¿Son lo mismo  el aluminio, la alúmina,  la bauxita y el duraluminio? Razona la respuesta.   (1 P)

Lingote de aluminio (wikipedia): Un elemento químico.

ALUMINIO: Es un elemento químico metálico (una sustancia con una sola clase de átomos). Su símbolo es Al.
Estructura del mineral alúmina (Óxido de Aluminio): Una sustancia compuesta o compuesto químico. Wikipedia
 ALÚMINA: Es un compuesto químico formado por dos átomos de Al y tres de Oxígeno. Se trata de una sustancia compuesta que, por esta y otras características que hemos dado en el tema 1, es un mineral.
Bauxita. Una roca: Cuerpo heterogéneo.
BAUXITA: Es una mezcla heterogénea, formada por varios minerales. Por tanto es una roca. La mena es la bauxita y la ganga está formada por minerales como sílice y óxidos de hierro y titanio que hay que eliminar para dejar la alúmina.


Duralumnio: Una mezcla homogénea (aleación) de alumnio y otros metales.
DURALUMINIO: Es una mezcla homogénea de varios metales, por tanto es una especie de disolución denominada aleación.
 
2) PROCESOS QUÍMICOS Y FÍSICOS (IMPORTANTE PARA EXAMEN TEÓRICO): Analiza cada paso del proceso de fabricación del aluminio a partir de la bauxita (trituración, digestión con sosa y  electrolisis) por separado e indica si se trata de procesos químicos o físicos, razonando la respuesta. (1 P)

Proceso de fabricación del aluminio en tres etapas: Triturado + Digestión + Electrolisis.
a) Trituración: Es físico, porque no cambia la naturaleza de sus componentes. Sigue siendo la misma roca, pero triturada. 
 
b) Digestión: Es un proceso complejo. Por la información del gráfico podríamos decir que es físico, pero si pensamos un poco más, se trata de un proceso químico en el que reaccionan la sosa (Na OH) y el agua con los minerales de la bauxita, liberándose la alúmina totalmente. Obviamente, esto no tendrías por qué saberlo, a no ser que hubieses investigado un poco más. La sosa es la que causó los daños medio-ambientales del desatre que estamos estudiando.

 
c) Electrolisis: Este proceso era fácil. Si obtenemos Al a partir de óxido de alumnio, mediante la electricidad, el proceso es químico, dado que hay un cambio en la naturaleza de las sustancias. El óxido de alumnio se descompone en O y Al, dos elementos químicos.


Electrolisis de la alúmina: Se produce Al y oxígeno

3.1) ¿Qué contenían los residuos que inundaron la localidad de Kolontar? ¿Por qué eran tan peligrosos? (0,5 P) R/ Eran lodos rojos. Contenían  diferentes minerales procedentes de la digestión de la bauxita mezclados con la  sosa cáustica utilizada en el proceso. R/ Eran tan peligrosos por su elevado pH  (14), cien veces más coorosivo que la lejía.

3.2)  ¿Qué daños ocasionaron  en el medio-ambiente? R/ El pH normal del agua de los ríos es de 7 (pH neutro). Por encima o por debajo (pH ácido) causa daños a la biocenosis del ecosistema acuático. El vertido aumentó el pH de las aguas del río provocando la muerte de la fauna y de la vegetación. Además, el vertido se filtró en el suelo, provocando daños en las raíces de las plantas.

¿Y en las personas? (0,5 P) R/ Quemazón, dificultades respiratorias, graves quemaduras, vómitos y la muerte. De hecho murieron varias personas.

4) ¿Qué se hizo después del accidente  para solucionar las consecuencias de este vertido? ¿Con qué finalidad? (1 P) R/ Neutralizar el exceso de pH con ácido, para bajar el pH. Se utilizó otro mineral que ya conoces: el yeso (sulfato de calcio hidratado).

5) Piensa en los hechos que han ocurrido y en las personas que han tenido algo que ver con la fábrica y su vigilancia. Trata de señalar quiénes son los responsables de esta catástrofe medio-ambiental de forma razonada. (1 P) R/ Obviamente, es un accidente causado por las intensas lluvias. Pero la empresa es responsable, por no prever este tipo de riesgos o, sabiendo que existen, no realizar las inversiones oportunas para evitarlas. También son responsables las autoridades, que no cumplieron con su misión de inspección y control de las instalaciones. Probablemente no hicieron caso de las reclamaciones de diferentes colectivos ciudadanos preocupados por el medio-ambiente.

BUSQUEDA DE  INFORMACIÓN 

1)  Investiga dónde se fabrica alumnio en España y responde: ¿Crees que podría ocurrir algo parecido en nuestro país? ¿Dónde? (2 P) R/ Sí. Hay cientos de balsas mineras repartidas por toda la geografía española: Las Cruces en Sevilla, Cerro Colorado y Aguzaderas en la comarca de Río Tinto, Aguas Blancas en Badajoz o algunas de las balsas de estériles de la industria minera del oro en Asturias. La empresa Alcoa tiene varias fábricas de Alumnio y los ecologistas han denunciado una balsa de Alumnio en Xove, Lugo, muy parecida a la de Kolontar.

https://elpais.com/sociedad/2010/10/06/actualidad/1286316005_850215.html

2) Lee la información que te hemos facilitado y responde: ¿Ha ocurrido en Andalucía algo parecido a este  desastre? Explica lo que ocurrió, quiénes fueron los responsables y qué ha ocurrido desde entonces. (3*1= 3 P) R/ Sí, el desastre de Aznalcóllar en Sevilla.


RESUMEN: 

El 25 de Abril de 1998 se produjo la rotura de la presa de contención de la balsa de decantación de la mina de pirita (FeS2) en Aznalcóllar (Sevilla). Como resultado, apareció un importante vertido de agua ácida y de lodos muy tóxicos, con altas concentraciones de metales pesados, que siguió el curso del río Guadiamar. El vertido tuvo gravísimas consecuencias para la región, amenazando al PN de Doñana. Arrasaron cosechas, fauna, flora y suelos.

Tras las actuaciones de la Junta de Andalucía, el entorno de Doñana se ha recuperado bien del vertido de lodos, aunque se mantiene en algunos puntos una contaminación residual, y ha mejorado el funcionamiento hidrológico de las marismas de Doñana y la conectividad con la cuenca del Guadiamar.


El balance ambiental y social podría considerarse satisfactorio, pero queda pendiente un largo litigio jurídico-administrativo que haga realidad el principio de quien contamina paga. La empresa Boliden, propietaria de la mina de Aznalcóllar, ha conseguido hasta la fecha (2015)  eludir su responsabilidad al no asumir los 130 millones de euros gastados por las Administraciones Públicas para remediar los daños ocasionados por el vertido.

En 2015 la Junta ha interpuestoun nueva demanda contra la empresa para recuperar los 90 millones de euros invertidos en descontaminar la zona.

Lo que no debes olvidar (IMPORTANTE PARA EXAMEN DE CTSA):

1) El que contamina paga.

2) Hay que exigir a las empresas mineras (y a todas aquellas que puedan tener un impacto medio-ambiental)  mayores medidas de seguridad, y a las Administraciones, mayor control sobre las mismas.

https://elpais.com/ccaa/2013/04/26/andalucia/1367005336_258073.html

http://andaluciainformacion.es/la-tribuna-de-viva-sevilla/304904/recordando-el-desastre-de-aznalcollar/

19/10/17

Soluciones parciales a la actividad sobre fósiles 17-18


GALERÍA FOTOGRÁFICA  DE FÓSILES DEL LABORATORIO

Con esta web podrás corregir la actividad que hemos desarrollado en clase sobre identificación de fósiles.

Es posible que haya cinco fósiles que no están en la web anterior. Por si acaso, estas son sus fotografías:
Monograptus (Graptolites)

Rynchonella (Braquiópodo)
Chlamys (Bivalvo)
Calymene
 
CORRIGE Y COMPLETA LA COLUMNA QUE FALTA PARA EL LUNES


SOLUCIONES: IDENTIFICACIÓN DE LOS PRINCIPALES GRUPOS  DE FÓSILES

FÓSIL
GRUPO
HÁBITAT
ERA
SERES VIVOS ACTUALES PARECIDOS
Glauconia
GASTERÓPODOS
Marino
Secundaria

Chlamys
BIVALVOS
Marino
Terciaria

Ostrea
BIVALVOS
Marino
Terciaria

Isurus
VERTEBRADO (PEZ)
Marino
Terciaria

Parasmilia
CORAL SOLITARIO
Marino
Secundaria

Rynchonella
BRAQUIÓPODO
Marino
Secundaria

Illaenus
TRILOBITES
Marino
Primaria

Monograptus
GRAPTOLITES
Marino
Primaria

Terebrátula
BRAQUIÓPODO
Marino
Secundaria-Primaria

Cyathophylum
CORALES
Marino
Primaria

Calymene TRILOBITES Marino Primaria
Pecopteris
PLANTES (HELECHOS)
Terrestre
Primaria

Heteraster
EQUINODERMOS
Marino
Terciaria

Lytoceras
AMMONOIDEO
Marino
Secundaria

Belemnites
BELEMNITES
Marino
Secundaria

Perisphinctes
AMMONOIDEO
Marino
Secundaria

Equus
VERTEBRADO (MAMÍFERO)
Terrestre
Cenozoica
Cuaternario
Caballo

Falta el coral colonial, perteneciente al cuaternario (actualidad).

El objetivo de esta actividad práctica era mejorar nuestra capacidad de observación y el manejo de claves de identificación. ¿HAS TENIDO MUCHOS ERRORES?

18/10/17

Identificación de los principales grupos de fósiles. 17-18

¿QUÉ SERES VIVOS VIVIERON EN TU LOCALIDAD HACE MILLONES DE AÑOS? 
En campamento juvenil de amigos/as de la Paleontología se han reunido varios chavales de diferentes localidades españolas. Cada uno de ellos lleva un fósil, con el nombre del lugar donde fue encontrado y su edad en millones de años (ma). 
Trata de averiguar a qué grupo pertenece cada uno de ellos con la ayuda de las claves; su hábitat (si eran seres terrestres, marinos o de aguas continentales). Localízalos en el tiempo, dentro una era geológica y compáralos con algunos seres vivos actuales, si existen en la actualidad.

ACTIVIDAD: Completa una tabla como esta:

(1) FÓSIL/
DIBUJO
(2) GRUPO
(3) HÁBITAT
(4) ERA
(5) SERES VIVOS ACTUALES PARECIDOS

(1) DIBUJA CON DETALLE EL EJEMPLAR Y ESCRIBE SU NOMBRE DEBAJO.

(2) AVERIGUA EL GRUPO AL QUE PERTENECE CON AYUDA DE LA FOTOCOPIA.

(3) INDICA EL HÁBITAT EN EL QUE VIVIÓ ESTE SER VIVO: CONTINENTAL, MARINO O AGUA DULCE.

(4) INDICA LA ERA A LA QUE PERTENECE EL FÓSIL.

(5) INVESTIGA EN INTERNET Y AVERIGUA SI HAY EN LA ACTUALIDAD SERES VIVOS SEMEJANTES.






 ANEXO: TABLA DE TIEMPOS GEOLÓGICOS

ERA
PERIODO
MILLONES DE AÑOS ATRÁS
ACONTEMIENTOS BIOLÓGICOS MÁS IMPORTANTES
Era Cenozoica
Cuaternario

Terciario
1,8-0

65-1,8
Animales y plantas actuales. Aparece Homo sapiens.
Era de los mamíferos. Abundancia de nummulites. También hay insectos, corales, moluscos, braquiópodos, erizos de mar,  tiburones, etc.
Era Mesozoica (Secundaria)

230 - 65
Era de los reptiles (sobre todo los dinosaurios). Abundancia de ammonites y belemnites, bivalvos, braquiópodos, erizos, etc. Aparecen las primeras aves y mamíferos. Abundan los helechos y las gimnospermas.
Era Paleozoica (Primaria)

540 - 230
Era de los peces y de los anfibios. Los fósiles más característicos son los trilobites. También hay  arqueociátidos, graptolitos, braquiópodos y corales.
Era Proterozoica


2500 - 540
A finales de esta era aparecen los animales de cuerpo blando y otros muy extraños (Fauna de Ediácara, en Australia)
Hace 1500 ma hay abundante oxígeno en la atmósfera.
Primeros Protistas
Era Arcaica

4500 - 2500
Primeros fósiles de cianobacterias hace 3800 ma.


16/10/17

Procedimientos científicos: Interpretación de climogramas 17-18

Los climogramas son unas gráficas donde se representa la temperatura y la pluviosidad de una zona tomadas a  lo largo de amplios periodos de tiempo. Tienen una doble escala. En el eje de la izquierda aparece la temperatura (T) medida en °C. En el eje de la derecha, la precipitación (P), medida en mm y en valores absolutos que son el doble que los de la temperatura (a 15 °C le corresponden 30 mm de lluvia). Las temperaturas se representan como una línea que une los valores medios de cada mes, y las precipitaciones, en forma de diagrama de barras.

En la figura se representa el climograma de la ciudad de Valencia. Si lo analizamos, podemos llegar a las siguientes conclusiones:


• Los veranos son muy cálidos y los inviernos templados.

• Durante tres- cuatro meses (mayo, junio, julio y agosto) las barras de las precipitaciones quedan por debajo de la gráfica de las temperaturas. Esto indica que existe un periodo de sequía estival durante el verano.

• Las lluvias más abundantes se producen en el otoño.

Todas estas características son propias de los climas mediterráneos.

El clima es uno de los factores que condiciona la evolución del relieve. Con ello queremos decir que en las distintas zonas climáticas las rocas son alteradas de forma diferente y el paisaje resultante es lógicamente distinto.

SISTEMAS MORFOCLIMÁTICOSS

Llamamos sistema o dominio morfoclimático a las formas del relieve características que posee una zona del planeta como consecuencia de los factores climáticos y los procesos externos que se dan en ella. En un sistema morfoclimático actúan diversos agentes geológicos simultáneamente. Los principales sistemas morfoclimáticos son cinco: sistema glaciar, periglaciar, templado, intertropical y árido. En la imagen se pueden observar su distribución en los continentes.
Sistemas morfoclimáticos.


 Sistema Intertropical= Climas Tropical y ecuatorial/ Sistema Glaciar y Periglaciar= Climas Polar y de montaña / Sistema Árido= Clima desértico/ Sistema Templado= Climas templados.


EJEMPLOS DE CLIMOGRAMAS
Observa que la escala de la  T va de 10 en 10 y la de  P va de 20 en 20.




D.12 Los seres vivos y los factores antrópicos

ACCIÓN GEOLÓGICA DE LOS SERES VIVOS

Meteorización biológica.
  
Meteorización por musgos y líquenes.
 
Gran Barrera de Coral australiana.
 FACTORES ANTRÓPICOS. El ser humano es un factor que modifica la acción de los AGEs, acelerando o frenando los procesos geológicos (la meteorización, la erosión, el transporte, la sedimentación y los procesos gravitacionales), mediante la realización de determinadas actuaciones y obras, como las que se observan en las fotografías. Indica en cada caso el AGE y los PGE afectados, describiendo la acción humana que se realiza para acelerar o frenarlos.

CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURAS
 
 a) Canalización del torrente de Arás

 b) Malecón de Málaga

 c) Minas de Río Tinto 

AGRICULTURA Y GANADERÍA

d) Deforestación (Desierto de Almería, en primer plano Huécija)

PROTECCIÓN DEL SUELO FRENTE A LA EROSIÓN

e) Redes orgánicas (mantas) biodegradables,  de fibras vegetales que se fijan a la superficie del suelo en los taludes.

Elaboro mis apuntes del D.5 al D.12 de la UD 2 17-18


UN POCO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Este tema es una especie de viaje turístico de carácter geológico. Como en un viaje personal, los siguientes desarrollos tienes que elaborarlos tú a partir de tu libro y de este blog.

Como ya hemos probado los mapas conceptuales y el libro es muy extenso, te proponemos que elabores un resumen. Pero no vas a tener que escribirlo tú. Te lo vamos a dar incompleto. Solo tienes que leer atentamente las páginas 151-156  del libro de BG 4º antiguo y completar las dos tablas que te hemos entregado.

https://drive.google.com/file/d/0B2HAzwIWxHk1a0JjTlU3emFQV1E/view?usp=sharing

En otra entrada de este blog comentaremos los desarrollos, aclararemos las dudas en clase y corregiremos el resumen.

PUEDES CONSULTAR TAMBIÉN ESTA PRESENTACIÓN DE LA  UD 7 de BG 4º Santillana


Puedes usar también estas diapositivas, encontradas en la web, muy parecidas a las de Santillana.


D.5. EL MODELADO FLUVIAL: LOS RÍOS


D.6. LAS AGUAS SALVAJES


D.7. LOS TORRENTES (DENTRO DEL MODELADO TORRENCIAL/ p 152)



D.8. LA ACCIÓN DEL VIENTO: EL MODELADO EÓLICO


D.9. EL MODELADO LITORAL: ACCIÓN GEOLÓGICA DE LAS AGUAS MARINAS


D.10. MODELADO GLACIAR 


D.11. MODELADO CÁRSTICO: ACCIÓN GEOLÓGICA DE LAS AGUAS SUPERFICIALES Y SUBTERRÁNEAS SOBRE LAS ROCAS CALIZAS